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发表于 2014-6-28 07:17:50
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在由一份德国统计局提供的数据显示，德国现有高校430多所，主要分为综合性大学（Uni），应用技术大学（FH）两大类。其中，综合性大学数量仅占总数的1/4，应用技术大学数量则达到了1/2。而从2011年入校学生资质百分比数据看，就读于应用技术大学的学生中有54%的学生都来自文理中学以及综合中学。
显然，德国教育的“双元制”特点在此处体现得淋漓尽致。
“我们大约有85%的学生在学校期间就可以跟企业签订正式的劳动合同，
这个叫"直接进入率"，这个85%在其他学校教学形势下是没有可能做到的。”卢蕊称。
据她透露，德国教育的“双元制”培养模型近年来也逐渐在大学中盛行。其主要模式是采用了“学习培训一体化模型”，学生在整个大学过程中会获得大学的毕业文凭，同时可以选择职业培训的内容，跟大学相关的某一个具体的职业工种进行这个职业培训，最后获得国家承认的职业培训证书。
“这也是目前德国教育发展的一个方向。”卢蕊表示。
600余所高校，往哪转？
显然，本次高校转型的主力军锁定在“以2000年以来新设的600多所本科高校为重点”，决策层有解决上一轮扩招后遗症的意图。
本轮改革，首当其冲者是中国高等教育版图中的600余所“新生力量”。
“以2000年以来新设的600多所本科高校为重点，引导部分本科高校加快转型发展步伐，更加直接地为区域发展和产业振兴服务，通过产教融合、校企合作、工学结合，培养生产服务一线的高层次技术技能人才，逐步实现人才培养和就业需求的无缝对接。”教育部副部长鲁昕表示。
而据21世纪经济报道记者获悉，在国务院正在拟定的加快发展现代职业教育的文件中，也有相关表述：
“根据区域发展特别是产业转型升级需求，
采取试点推动、示范引领等方式，引导一批本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校。建立高等学校分类体系，实行分类管理，加快建立分类设置、评价、指导、评估、拨款制度。招生、投入等政策措施向应用技术类型高等学校倾斜。”
熟悉中国高等教育发展历程的人都知道，中国高校版图的上一次巨变，始于1999年。1998年，为应对亚洲金融危机，亚洲开发银行驻北京代表处首席经济学家汤敏以个人名义向决策层提交了一份名为《关于启动中国经济有效途径—扩大招生量一倍》的建议书，被采纳。1999年，一场以“拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压力”为目标的轰轰烈烈的高校扩招运动开始。当年，全国高校招生数达160万人，较前一年增长42%。
新设立高校也如雨后春笋一般，教育部数据显示，截止到2013年6月21日，教育部批准的全国普通高校共达2198所（其中不包括军事院校和一校两地办学的）；高职专院校共有1321所，多是近15年成立的学校；而在高职专院校中，建校满15年的院校仅146所。
此外，独立学院有292所，其中162所院校建校刚满10年，130所院校办本科的学校历史不足10年。
显然，本次高校转型的主力军锁定在“以2000年以来新设的600多所本科高校为重点”，决策层有解决上一轮扩招后遗症的意图。
1947年出生的俞仲文，经历过中国教育发展的历次变革。对于本轮改革他是持支持态度，“很欣喜，但是又有点酸溜溜的，倒吸一口气”。
“教育部在2000年就开始调整高等教育版图了，我是亲自的经历者，如果我们设想一下当初的顶层设计是两个板块的话，可能今天就不会再有这种炒回锅肉这样的角色了。”俞仲文不乏遗憾。
而有职业教育从业者则提出了更为尖锐的批评意见。
“这次为什么规定只有2000年以来新建的本科才可以搞技术应用大学呢？1300所高职院校为什么就不可以成为转型升级的侧翼呢。我们做不了主攻手，做个侧翼也可以吧？” 苏州工业园区职业技术学院院长单强说。在他看来，教育部这次出台的政策，总体感觉还是“长官意志”。
北京化工大学北方学院发展规划处负责人王秀平也表示，高校转型是“内生型需求”，而不应靠行政力量来强迫。
她所在的北京化工大学北方学院，原来是一所独立学院，2013年跟母体学校脱钩“转设”成功，校址迁址河北管界的燕郊，更名为“燕京理工学院”。作为一所三本院校，为了生存，该校一直秉承“办有用的大学”的理念。
以燕京理工学院开始的汽车服务专业为例，是北京化工大学和北京北方投资集团公司合办的。北京北方投资集团公司它有几个业务板块，包括汽车、建筑以及教育。现在企业下属12所学校，燕京理工学院是第一所与它开展合作办学的。学校的专业学制都是3+1，学生有一年的时间都要在企业。
“我觉得政府不要从上到下要求600多所一定怎么样，其实我们早就考虑办学过程中怎么和企业真正融合的问题，”王秀平说，“让学生在学校就能受到一个很好的职业训练，这个恐怕是最重要的。”
而在单强看来，政府推动改革有两种路径：其一，行政命令，强制你必须转；其二，把渠挖好，就是包括优惠政策、财政支持在内的政策之渠，让学校自己选择，水到渠成。
“可能领导很英明，决策很正确，但是用鞭子抽的转型和我发自内心的转型是不一样的。”单强说。
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——南岛主。
