四月一日,愚人节,是很令老男人痛苦的,没有了“哥哥”的歌。下午,外面阴郁连绵,会议室里会开得热活朝天。关于学校应对“迎评”的文件,主任连读带解释间中咳嗽,整一个半钟,几次帮其加水,她在布置我们每一位老师要做的1000多项具体工作细节,没空谢我的殷勤。
本科院校要排名,所以必须评估;想转制为高职院校,我校更需评估。去年整整一年,跟我的同事们花在培训学习迎评文件、如何填表格上的时间(连课余、节假日加班)足足可以给学生上半个学期课,牺牲了老师很多炮制职称论文的宝贝时间。第一次,我战战兢兢地填了大概七份诸如“师资力量设置”、“课程|”……等表格,还是跟多数老师一样通通给退回来。来回“折腾”三次,才没人在找我麻烦后顺利完成学期出卷改卷录成绩工作,长假放松后到了如今的新学期。
愚人节,主任在上述发言后动员大家:以前所做的只是练兵,今天所读的才是正家伙(大家如梦初醒轻发嘘声会心苦笑),要有心里准备再用两年时间来按文件精神要求,把“迎评”工作做实做细,“迎评”关系到我校的生死存亡。这种高度,就是老师平日经常要求学生要努力读书、课堂要做笔记、考前一定要来听复习课的那种。尽管每周21节课,我个人(集体合作的不算)必须完成的“迎评”工作量并没有使我不寒而栗(这样折腾为什么的疑问暂且老奸巨猾地藏于心里)。主管教学副主任的儿子眼看就要高考,她都为教学、教改、接下来更加繁重艰巨的“迎评”等等工作忙碌着而“置子不理”,经她补充发言后,我们暗下决心决心,要学习她的精神,而不眼红她的职位、收入。有比较先进的同事,两位领导一讲完,就为自己应该做哪些具体工作谦虚不依不饶请教起来,直到书记不耐烦的说党员留下讨论如何带头做好“迎评”、最近学风等重大问题,顺便谈谈学生就业率。
晚上,学生上机操作了一个钟,按惯例,是播放音乐十分钟。我说唱首歌给大家听,叫好声中,“哥哥”的“风继续吹”音乐响起,孩子们狠狠地在“愚人节”被老师“愚”了一次。
“哥哥”熟悉的如泣如诉,使我的眼前逐渐模糊、浮想联翩:育人愚人,谁在育人?谁在被愚?何时是尽头……
风继续吹……
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