双创教师如何提高项目产量和质量

一、双创教师的重要性

1、兵熊熊一个，将熊熊一窝。（双创教师在双创教育中具有举足轻重的位置，承上启下。双创教师挖掘项目、跟进项目、动员参赛、日常教学。）

2、双创教师具有稳定性（学生都会毕业，项目都会带走，唯独老师长存。）

3、释放教师体内的“洪荒之力”（大学老师都是佼佼者，本该是时代弄潮儿，却被体质同化。鼓励教师创新创业，释放人才活力。）

二、双创教师实现价值

1、学生优秀，老师光荣。（如果培养出来的学生优秀，做老师的也光荣，且人脉资源变强。）

2、能力被释放，英雄有用武之地。（师生共创，鼓励绩效，让老师能力得到释放，让事业单位变成真正干事业的地方。）

3、完成学校任务，获得荣誉、奖励。（做好创新创业，学校有奖励，自己项目也受益，学生变优秀，评优评先评职称等。）

三、叶灯烽“教学三步法”

1、大班教学，普及为主。（①分析当前双创教育、创业大赛形势，让学生们明白，为什么做双创，双创又该如何做？②如何找项目、发现项目，立项前该做哪些准备？③项目运营过程中需要注意哪些“坑”？④创业计划书撰写⑤路演PPT制作⑥路演答辩技巧⑦创业政策助力创业实战。双创普及教学，让学生明白基础知识，再引导他们去创造项目、参加比赛。）

2、建立双创服务团队（教师精力有限，不可能面面俱到，因此建立自己的双创小团队实属必要。小团队负责日常问题咨询回复，发布通知、动员参赛、找项目等。如此可解决教师大部分基础任务，以便教师腾出时间去跟进重点项目、促进更有意义的合作等。对于小团队，可以给予评优评先，或者在其他法律允许内的利益倾斜。）

3、重点辅导、跟进种子项目。（对于普通项目、普通问题、日常咨询、日常跟进、动员组织，可让双创团队执行，一旦发现种子项目及时上报，双创教师进行重点辅导、跟进。种子项目符合条件有：已成立公司的；已研发出产品、开发出网站平台的；已有办公室的；已经盈利的等。）

四、五方面挖掘项目

1、校企合作、实现共赢。（企业需要场地、人才、税惠，而这些高效创新创业则可以提供；校方需要项目、跟进指导，这些企业则可以提供。双边共建共赢。）

2、实验室出品，大抵精品。（重点挖掘校内实验室，将实验室研发产品进行验证分析、市场应用、包装宣传。闭门造车，未得市场验证，产品未可知实用。走出去，反而对实验室研发有帮助。技术保密、组建团队进行参赛、解决教授精力有限、不喜参赛等后顾之忧。）

3、双创教学，自然孕育。（做好日常教学、双创小团队管理，建立良好的双创生态体系，使得项目的数量和质量逐年提高。这个渠道是最关键、最长久，也是最有效的。）

4、挖掘创业校友资源（校友创业不在少数，毕业5年内都可以参赛，注意挖掘。）

5、师生共创项目（教师可以控股、参股学生团队，提高教师参与双创的积极性。可以通过自己的人脉资源，寻找合适的项目，植入校内，组织团队实践、参赛。注意：专创结合、符合当下政策鼓励的行业。）

五、项目辅导技巧

1、看清问题本质，对症下药。（很多老师辅导都停留在表面层次，因为自己没创过业，也没参加过比赛，因此无深刻体会问题的本质，故而总是嘘寒问暖，却难以对症下药。团队管理问题、市场问题、资金问题、竞争力问题，是比赛不足，还是缺少实践。自己做一遍，比培训一百次更有效果。总结问题，少喝鸡汤。）

2、该舍则舍，不做无谓的挣扎。（一个项目适不适合参赛，能否实践，其实立项之初就已确定了。因此，遇到不好的项目，要么让他们自生自灭，要么引导他们改变方向，避免在错误的道路上越走越远。做好双创教学，双创要从娃娃抓起，这样才能引导正确的方法，避免频繁出现低级的错误。）

3、项目和人分开，定期相亲。（有项目没人，有人没项目，这是经常出现的。项目和人分开对待，定期举行双创供需见面会，让项目有人，人有项目，促进交流提升。）

4、自己做一遍，胜过培训一百次。（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）

六、如何师生共创

1、教师主导、学生执行。（教师掌握核心资源、渠道，以及负责战略规划、人事安排，具体各项任务，可让学生去执行，做好培训和汇报。）

2、比赛、实践同时进行，各取所需。（比赛和实践必须同时进行，教师可得项目利润，学生获得荣誉，同时获奖教师也有荣誉，一举多得，各取所需。）

3、遇到“狼”，及时给肉吃。（有苗子学生要及时提拔上来，并且给予相应的报酬、期权。一个苗子抵得过十个平庸的学生，而且项目要取得长足的发展，必须培养骨干。）

4、人才培育一届传一届（通过项目为载体，教师为主导，学生执行任务，一届传承一届。既推进项目发展，也起到培育学生的作用，同时锻炼学生能力，发现优质人才。）

七、如何建立双创“小生态”

1、软硬结合（对于学生既要给予奖励期许，也要硬性要求出项目，同时做好各项配套服务。）

2、老带新（有经验的老生要组织起来，定期分享、带团队、协助老师开展双创。）

3、积极对外（校企合作，拓展项目来源；积极引进导师，解决自身不足。）

4、置身其中（不管是双创教学，还是师生共创，还是组织参赛、项目指导，一定要真正投入实践，只有这样才能发现问题，解决问题。）

专科院校如何做“有特色的”双创教育

一、专科院校在双创教育中遇到的问题

1、缺乏有经验的双创教师（零基础、刚起步，甚至根本不重视。）

2、经费不足，难以开展大规模培训。（教师没经验，也没钱邀请专家进校培训或者外出参加培训。结果摸着石子过河，自己瞎搞，一直未有效果。）

3、双创氛围不行、意识没跟上。（领导不重视，学校氛围不够，独木难支。）

4、各项配套服务没跟上（创新创业教育是需要各项配套服务的，比如创业基地、双创课程、大赛辅导等，环环相扣，牵一发而动全身。）

二、专科院校又有哪些独特的优势

1、专业结构优势，有利于专创结合。（专业设置单一、集中，资源反复利用，模式复制快。）

2、客户资源广泛，提供广阔的产品市场运用。（用人单位转成客户资源，校企共创，或购买产品。）

3、专业“众创空间”遍地都是（实验室、教室等都可以用起来，变成学习+实践场所。）

三、将双创教育贯穿人才培养全过程，全民皆兵。

1、教+学+做，专创结合。（老师教课，学生学习，创新创业。从专业出发，挖掘项目，组队实践。若成功，万幸；若失败，也加强专业本事。）

2、教师带领学生一起做，师生共创。（释放教师活力，鼓励师生共创，让他们教有所得，更认真教。同时学校可安排项目让老师组队承包。）

3、统筹全局，自上而下梳理模式，建立强大、可延续的双创生态体系。（在资金预算不足的情况下，利用现有资源，设计一套行之有效的双创教育模式，这本身也是创新创业。然后动员老师、学生参与进来。这不仅可以适用校级层面，系专业也可以执行此套方案。）

4、就创结合，昔日用人单位变成直接客户资源。（专科院校每年招聘会都会来很多用人单位，这些都是聚焦行业的企业、机构，完全可以转化成客户。就业创业本一家，无缝结合。）

5、以项目为载体，以老师为主导，一届传承一届，实现双指标。（教师主导，学生参与执行，一届传承一届。既保证项目的长期、稳定发展，提高参赛获奖概率，同时起到培育学生创新创业的作用，一举两得。）

6、教室为“办公室”“实验室”，学校资源有机结合。（预算不足，难以建设符合规模的众创空间，各项配套服务也无法跟上。此时，充分利用实验室、机房等已有的资源，进行稍加改造，现学、现做、老师现场指导，更有效果。涉及到谈客户等对外业务，可以利用学校已建成的小空间或者在宿舍进行操作。如此资源聚焦利用、分散执行，助力解决资金不足的问题。）

7、不盲目从众，聚焦优势，做“有特色的”双创教育。（专科院校开展双创教育，劣势很多，优势独特，应扬长避短，不以卵击石，聚焦、专注，做出特色。）

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